Cuadro comparativo 13A

 Asignatura: Generación de Ambientes de aprendizaje con TICS para formar competencias 

Nombre: Verónica del Carmen Alvarado Pérez,

                 Carlos Eduardo Astorga Gutiérrez

                 Beatriz Adriana Escárcega Cota

                 Norma Patricia Vázquez Orta

Fecha de entrega: lunes 30 de enero 2023 

Análisis comparativo

a) Punto de vista de expertos

A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entre comillarlos y mencionar el número de página):

Las TIC en educación	García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Sáenz, J.	Adell, J. y Castañeda, L.	Coll, C.	Silva, J.
Potencialidad	Los autores nos sugieren la urgente necesidad de transitar hacia una nueva era en el uso de las tecnologías a través de distintos ámbitos como la educación ,la economía , las industrias, etc. En temas de simplificación de procesos de ahorro de personal y complejidad; en este sentido “ las nuevas tecnologías como: Internet telefonía celular , las redes, los blogs, Tv digital, skype, etc, permiten estar en cualquier parte del mundo en tiempo real y con cualquier tipo de personas ,lo que provoca grandes aldeas de comunicación , mercado y socialización entre las partes. Las redes se han vuelto hoy en día una actividad cotidiana y las personas quieren sumarse más a esta sorprendente dinámica de la tecnología”.	Muestran un potencial comunicativo, informacional, comunicativo, interactivo, creativo e innovador en la nueva cultura del aprendizaje	Mejorar comunicación ·       Posibles mejoras en proceso de enseñanza-aprendizaje (los participantes muestran interés al involucrar las TICs) ·       Nuevos Recursos ·        Más posibilidades educativas ·       En ocasiones pudiera ser que funcionen como herramientas psicológicas susceptibles.	●      Favorecen la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en todas las modalidades académicas. ●      Uso de entornos virtuales de aprendizaje. ●      Impulsan el trabajo colaborativo y construcción del conocimiento en una comunidad de aprendizaje. ●      Ofrece soporte tecnológico a profesores y estudiantes. ●      Puede combinar herramientas para la comunicación, gestión , etc. ●      Son accesibles, adaptables. ●      El docente es un facilitador que guía, orienta. ●      Espacio activo donde los participantes pueden ser diseñadores, creadores y productores de contenidos.
Alcances y limitaciones	“Cuando se decide poner en marcha en una escuela un proyecto de uso de los nuevos recursos de comunicación se está implicando a la vez a un grupo de docentes, cuya participación en el proceso les va a permitir reflexionar sobre sus prácticas y mejorar sus estrategias didácticas, pero la innovación con estos medios supone también transformaciones en las estructuras organizativas de la escuela ya que los modos de enseñar y aprender con las tecnologías de comunicación demandan nuevas estrategias docentes“.	Alcances  permiten la práctica innovadora   limitaciones   no se constituyen a corto plazo, se expresa a una idea futurista, a largo plazo, sin embargo, el término emergente no es sinónimo de nuevo. Son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobre expectación  -        no han sido completamente comprendidas	Alcances · Más personas con acceso · Aprendizaje significativo (cualquier contexto) Limitaciones · Se tiene como limitante establecer relaciones fiables, a su vez, interpretables. · El utilizar las TIC modifican los procesos formales, a su vez, en la mayoría de los casos se modifican las prácticas educativas. · Se pueden utilizar de preferencia únicamente como contenidos curriculares.	●      Brinda espacios para la reflexión. ●      Motiva, impulsa la necesidad de un espacio social para compartir, interactuar y discutir los aprendizajes. ●      El Conocimiento es dinámico y cambiante enriquece la educación presencial y sus otras modalidades mixtas usando diversas herramientas para múltiples funciones. ●      Se complementa con lo dispuesto en el entorno físico. ●      Un EVA tiene finalidades formativas
Riesgos	Si no se estudia de forma sería el contexto en el que se implementarán nuevas tecnologías; se corre el riesgo de estancar los procesos a falta de preparación de docentes y adecuación de los escenarios académicos, además “ La modificación curricular acepta esencialmente a tres campos de la innovación recíprocamente involucrados: 1: El desarrollo profesional del profesor. 2: El desarrollo organizativo de la escuela. 3: El desarrollo curricular”.	que las tics como herramientas de trabajo sobre pasen la capacitación docente y no solo eso, sino también los alumnos y padres de familia busquen la famosa llamada educación autodidacta, como en algunos países de Europa se ve, y muy probablemente mientras exista personal que no use la TICS  se quedará atrás.	Complejas · Si se consideran las TICS en el estudio de algún proceso formativo, automáticamente se vuelve indisociable, es decir, que no pudiera ser llevado a cabo de otra forma (separado). · Los usos educativos son abundantes, pero poco satisfactorios en general. · No todas las herramientas en donde se involucren las TICS significa que otorgan valor añadido al proceso de enseñanza-aprendizaje.	●      Uso estandarizado de la tecnología: solo para tener información básica, o dar información sin trascendencia educativa. ●      Proporcionar solo material de apoyo que no se modifica. ●      Organizar el acompañamiento educativo con poca o nula interacción entre los participantes.

 

b) Investigación en la red

Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas nacionales, con la finalidad de documentar:

 

Alcances:

Sin duda alguna, infinidad de autores y estudios ha referido a todos los alcances que ofrecen las tics; en nuestro país no es la excepción, cada vez más instituciones educativas en los distintos niveles están adecuando sus programas, escenarios académicos, equipamientos y capacitación enfocada a una educación de competencia que tenga a la mano herramientas tecnológicas que acompañen esta transición Hacia nuevos estilos de trabajo docente. “ Las. Nuevas tecnologías suponen auténticas vías de acceso alternativas y con gran potencialidad para acercar a las personas que necesitan de una canción especial a la comunicación y a la información del mundo que le rodea” ( Alegre de la Rosa, 2018:27).

Algunas de tantas alternativas que ofrecen las nuevas tecnologías en el ámbito educativo son las siguientes.

A.     Conferencia electrónica.

B.  Conversación electrónica.

C.  Pizarra digital.

D.   Navegación cooperativa.

E.  Herramientas para el trabajo colaborativo.

F.  Utilidades de administración académica.

G.   Calendario-agenda.

H.   Utilidades de distribución de contenidos de aprendizaje y gestión escolar.

I.        Blog de asignaturas

J.    Correo electrónico.

 

 Con el uso de las TICS se ayuda, favorece y  disminuye la exclusión con alumnos que se encuentran dentro de las escuelas regulares, donde se busca incluirlos ya que cada niño aprende de manera diferentes en tiempos asíncronos, además las tecnologías de la información y la comunicación pueden fungir como una herramienta positiva ya que se vuelve interactiva y permite captar la atención de los educandos.

 

Limitaciones: 

Cómo cada nuevo modelo de implementación presenta alcances y limitaciones y entre estas últimas está el disponer de espacios, recursos, capacitación y entrenamiento de la implementación de las tics. “ Desarrollar comunidades escolares más flexibles, inclusiva y altamente participativas es un objetivo necesario pero difícil de conseguir si no somos capaces de integrar y canalizar de forma efectiva esa participación. Es entonces cuando surgen las herramientas tecnológicas como un recurso imprescindible que ayuda a ser más efectiva y de calidad una comunidad escolar interconectada ( sobre todo cuando estas herramientas aparecen insertas en planes de mejora consensuado y planificado desde la realidad educativa de los centros escolares como a las familias y el entorno).  Plataformas que integran entre otras muchas funcionalidades portales y foros que permiten acomodarse a las diferencias individuales tanto en el diseño de actividades por el aprendizaje en línea como la interacción y accesibilidad de los usuarios con características personales variadas” (Moallen,2017).

 

En México los programas que utilizan las TIC para ampliar la inclusión social son limitados, Los programas existentes se basan en modelos internacionales; así pues, las políticas, programas y proyectos para generar inclusión se encuentran limitadas y por lo tanto el avance social se muestra rezagado en temas como satisfacción, desarrollo, cohesión e inclusión social. Estos programas comprenden la dotación de infraestructura, capacitación para el trabajo, conectividad, educación de calidad y la actualización de conocimientos, términos y acciones que si fueran utilizados de forma conjunta podrían llegar a incidir en el desarrollo de una mejor sociedad. (Soto y Brambila, 2021) Las tic juegan un papel muy importante para la creación de proyectos estratégicos que conduzcan al desarrollo total de la ciudadanía; permiten la inclusión, el respeto de los derechos civiles y favorece a la democracia

 

Riesgos: 

La necesidad de qué nuestro país se adecué a las exigencias globales en educación es urgente; en América Latina, junto con algunos países africanos es donde se han observado los más altos índices de analfabetismo y menor uso de tecnologías de educación “ Uno de los problemas que creemos o posiblemente tenemos es que la escuela no ha sabido asumir y en parte también la sociedad, es el desfase, la rapidez y la velocidad con la que fluye la información y los sistemas tecnológicos que cada vez más actualizados, van surgiendo de forma desenfrenada en una escala de innovación tecnológica sin precedentes. Lo que no podemos negar es que las tecnologías han cambiado, están cambiado y cambiarán la forma de trabajar, de divertirnos,  de relacionarnos y últimamente de aprender, pensar, organizar y dirigir. Por lo tanto, no sentamos en la sociedad del conocimiento como una escuela pendiente de reforma organizativa”. ( Vazquez ,2018).

 

Los alumnos con alguna condición más profunda dentro de las escuelas queden excluidos ya que la tecnología no brinde el acceso a su condición llegará el momento en un futuro que también será obligatorio y la capacitación para personal que trabaje con personas con discapacidad dentro de la escuela y a nivel gubernamental no cuente con todo el personal capacitado y la infraestructura. 

 

Conclusión 

Con respecto a todo lo mencionado hemos llegado a la conclusión sobre la utilidad de los buscadores académicos entre ellos consideramos que efectivamente, Google académico es un buscador sumamente poderoso en la Red para encontrar información relacionada a temas de investigación; lo consideramos de gran utilidad en diversas experiencias que tenemos como docentes y como estudiantes por supuesto, para encontrar información académica en formatos muy accesibles y que pueden ser descargados sin tantas restricciones. Es una tecnología de información que ofrece amplias posibilidades para encontrar materiales académicos de fuentes confiables; algo que hasta hace un par de décadas no era posible. Las nuevas generaciones tienen esta extraordinaria herramienta que les ayudara a realizar una investigación certera, fundamentada y actual.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d) Referencias (en estilo APA).

 

Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de  https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdfPáginas 15 a 18

Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Páginas 113 a 126

García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59).Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393 Páginas 360 a 362

Milagros, D, & Brambila, B.(2021), Propuestas de inclusión, educación y gestión cultural de jóvenes investigadores. Universidad de Guadalajara, s/e. 

Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdfPáginas 164 a 171